lunes, 26 de enero de 2015

Sopa de euforia

Hola, me llamo Marta Herráez y estoy en la clase de sexto A del colegio Marín Ocete en Alfacar . Te mando mi receta y me gustaría que la publicases . Gracias!

SOPA DE EUFORIA

Ingredientes

- Toda la felicidad del mundo
- 1/4 l de antiproblemas
- 1/4 k de antitristeza
- 1 k de buenos pensamientos
- 30 gr de sueños bonitos
- 500 gr de miel del ensoñamiento
Preparación
1.-Coger 500 gr de buenos pensamientos,1/4k de antiproblemas y toda la felicidad del mundo.Mezclar en un bol hasta conseguir un líquido un poco espeso.Dejar reposar.

2.-Tras 30 min, añadir el líquido, el 1/4 de litro de antitristeza y 30 gramos de sueños bonitos. Remover hasta obtener una masa muy líquida.

3. Por último, añadir 500 gramos de buenos pensamientos y 500 ml de miel del ensañamiento. Trasladar a una olla y calentar a 70º C en la hornilla durante 15 minutos.

Sacamos la sopa y servimos en la mesa. Buona Petit!


Marta Herráez

jueves, 22 de enero de 2015

Pollo al horno para que no te maten en GTA V online

INGREDIENTES
1 kg de concentración
500 ml de armas
100 gr de rapidez
900 gr de sigilo
2kg de agresividad

PREPARACIÓN

Cogemos 1 kg de concentración y lo rellenamos por dentro. Cogemos 500 ml de vino y se lo echamos por encima y lo metemos 2 horas al horno. Cuando lo saquemos, le echamos 100gr de verdura y si queremos le echamos 900 gr de decoración y 2kg de agresividad y ¡tachan! pro layer, ya os no matan.



ALEJANDRO GARCÍA º1.B

domingo, 18 de enero de 2015

Castañas

Me gusta la palabra castañas porque están muy buenas (Carlos, 1º ESO C)

Espermatozoide

Me gusta la palabra espermatozoide por el hecho de que todos hemos sido espermatozoides (Josefa, 1º ESO C)

Satélite

Me gusta la palabra satélite porque suena muy bien (Tania, 1º ESO C)

Hurraca

Me gusta la palabra hurraca porque es rara y divertida (Rafa, 1º ESO C)

Guapo

Me gusta la palabra guapo porque es un piropo (Lucía, 1º ESO C)

Verano

Me gusta la palabra verano porque no hay instituto (Antonio, 1º ESO C)

Diamante

Me gusta la palabra diamante porque es una palabra divertida y me gusta cómo suena (Paula, 1º ESO C)

Chauchina

Me gusta la palabra Chauchina porque es divertida y porque me gusta la CH (Mª José, 1º ESO C)

Arroz a la novia con frambuesa

INGREDIENTES

1 L-Amabilidad
1 K-Cariño
1 KG-Seguro de ti mismo
1 KG-Echarle palique
1 L-Tener atencion a ella       
1 K-consquistarla

PREPARACIÓN

Echamos 1 litro de amabilidad, luego un 1 kilo  de cariño y llevar a ebullición. A continuación 1 kilogramo de seguridad en de ti mismo y en último lugar, un 1 kilogramo de  palique. Hervir a fuego lento durante 20 minutos .Casi al final, añade 1 litro de tener atención a ella y por último 1 kilo de arte de conquistarla  y añadimos la frambuesa.

Y OBTENDREMOS UN ARROZ A LA NOVIA CON FRAMBUESA.

Miguel Ángel -1º ESO B




Pollo a la moto con bechamel

Ingredientes:

500g de confianza de tus padres
250g de colaboración en casa
100g de respeto
70g de orden en mi habitación
50g de responsabilidad
70g de pelotillero

Preparación:

Freír en la sartén 500g de confianza, luego cocer 250g de colaboración en casa. Se hierven 100ml de respeto. Se añaden 70g de orden en la habitación. A continuación, se mete en el horno 50g de responsabilidad y por último se decora con 70g de pelotilla. ¡ listo para servir !

Victoriano Fernández (1º ESO C)      

Tarta con sabor a XBOX

INGREDIENTES:

1L-de buenas notas
400G-de estudio
300G-de buen comportamiento
1,5L-de insistencia

ELABORACIÓN:

Mezclamos 1 litro de buenas notas con los 400 gramos de estudio. Los movemos hasta que te den la enhorabuena. A continuación le echamos los 300 gramos de buen comportamiento y lo mezclamos con las 2 cucharadas de bondad y cuando estén contentos le echamos el 1,5 de insistencia y ¡Tachan!¡Una tarta con sabor a XBOX!

Juan Antonio 1º ESO C

Pollo con móvil nuevo al horno

INGREDIENTES:

150g de comportamiento.
350g de estudio.
250g de cariño.
50g de obediencia a mis padres.
150g de insistencia.

PREPARACIÓN:
Ponemos en un cuenco 150g de buen comportamiento, 50g de obediencia a mis padres y lo batimos bien. le añadimos 250g de cariño y lo batimos de nuevo. Cuando este bien batido se pone en una bandeja, y ponemos 350g de estudio y 150g de insistencia para decorar y lo ponemos en el horno a 250º.
Dejar hornear 1H y ¡¡¡LISTO!!!

PAULA ROMERO MESA 1ºC

PLAY STATION 4 AL AJILLO

INGREDIENTES
100g de tareas en casa
70g de estudio
200g de portarse bien en clase
100g de respeto
70g de confianza
50g de hacer la pelota

PREPARACIÓN
Freír en la sartén 200g de portarse bien en clase. A continuación,èchale 70g de confianza Luego,  hierve en una olla 100g de tareas en casa.
Añade 70g de estudio, trocea 100g de respeto y para finalizar  pon a batir 50g de hacer la pelota.
Por ultimo le echas 70g de confianza.

Matías (1ºESO C)



Arroz a los altavoces con cebollas

INGREDIENTES

700g de confianza con tus padres
180g de colaboración en casa
200g de respeto
75g de orden en tu habitación
80g de responsabilidad
550g de pelotillero

Preparación:

Cuezo en una olla 200g de respeto, lo dejo que hierva muy bien. A continuación hago el sofrito con 180g de colaboración en casa. Añado 75g de orden mi habitación y lo meto en el horno 500g de pelotillero. Freímos en la sartén 700g de confianza de tus padres. Antes de servir, decorar con 80g de responsabilidad.

Manuel Fernández Fernández     1ºESO C

domingo, 30 de noviembre de 2014

Programa Creatividad Literaria

Bienvenid@s tod@s aquell@s que amáis la creatividad y la magia de la escritura.
Este nuevo curso 2014/2015 volvemos a poner en marcha el Programa de Creatividad Literaria. En este espacio podremos ir publicando las composiciones de nuestro alumnado y así hacer visible su avance en el maravilloso mundo de las palabras.
Para obtener las Orientaciones del  Programa 
completo, pincha sobre la imagen de bienvenida


Pinchando sobre la imagen de la izquierda encontrarás el material para el profesorado







Pinchando en esta otra imagen, podrás obtener el material para el alumnado

(todo este material lo dejo impreso en Conserjería y os lo puedo mandar al correo si queréis)

Como sabéis, cada trimestre haremos algunas de las actividades que nos propone el programa (las que queráis). 
Todas las ideas que tengáis son bienvenidas y ansiadas. Lo importante de todo esto es que nuestro alumnado participe, disfrute con las letras y con la difusión de sus escritos. 

¡Vamos!



Imágenes que cuentan

PIES EN POLVOROSA
Vamos a trabajar la escritura creativa a partir de la visualización de imágenes sugerentes.
El pie de foto es un texto conciso, la mínima expresión del lenguaje periodístico.
Una misma imagen produce miradas diferentes. El mensaje se construye al MIRAR  A PARTIR DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS QUE DESPIERTA EN NOSOTROS/AS
En esta actividad no buscamos la noticia, ni el titular, sino SENTIMIENTOS y EMOCIONES.
¿CÓMO LO HAGO?
  1. Observa la imagen durante tres minutos
  2. Escribe emociones o ideas que la imagen sugiere
  3. Piensa en adjetivos o elementos para añadir.
  4. Juega con las palabras hasta crear un pie de foto representativo
  5. Añade un comentario a la entrada donde figura la imagen y no olvides escribir tu nombre y el curso al que perteneces

EJEMPLO

El desengaño de Blancanieves

Pies en polvorosa


Pies en polvorosa


Pies en polvorosa


Pies en polvorosa


Pies el polvorosa


Pies en polvorosa


Pies en polvorosa


viernes, 31 de octubre de 2014

LAPBOOK

Un lapbook es una especie de "libro" desplegable (como si fuera un tríptico) en el que de una manera visual y creativa se puede trabajar sobre un tema previamente escogido. Es un libro con solapas, bolsillos y sorpresas. 

Y por supuesto, es el resultado de un trabajo de investigación. 

Se hace a partir de una base de cartulina que nos permitirá desarrollar o exponer un tema. En el interior vamos recopilando dibujos, fotos, objetos, actividades, esquemas, desplegables... relacionados con el tema en cuestión y lo vamos pegando.



NUESTRO LAPBOOK

  1. Lee y entiende el contenido
  2. Realiza un mapa conceptual del contenido en un folio A3 (guárdalo para entregármelo)
  3. Organiza y ordena el contenido en “zonas”
  4. Diseña el lapbook (croquis)
  5. Realiza un croquis
  6. Corta, pega y crea tu lap book

GRAPHIC RECORDING

El pensamiento visual implica aprovecharse de nuestra capacidad innata para ver, tanto con nuestros ojos como con el ojo de nuestra mente (imaginación), para descubrir ideas que de otra forma permanecerían ocultas, desarrollar esas ideas rápida e intuitivamente y después compartir esas ideas con otras personas de manera que simplemente “lo cojan”. Dan Roam Antes de aprender siquiera las vocales ya nos hacíamos con colores y papel y hacíamos una auténtica declaración de intenciones, sentimientos y de lo que se nos pusiera por delante en dibujos. Éramos pequeños, nos faltaba recorrido y, básicamente, aprender muchas cosas en el cole aún, y sin embargo, éramos capaces de dibujar y volcar sobre una hoja en blanco un montón de sensaciones, de mensajes y de ilusiones. El visual thinking va de eso, precisamente. Se trata de una técnica mediante la cual las palabras van más allá de ellas mismas, como tal, y trascienden gracias a su presentación en imágenes. Las imágenes son el correlato esencial de las ideas complejas. Eso está claro. Sin imágenes sería considerablemente más complicado entenderlas.


¿Qué es el graphic recording? Podría decirse que se le parece mucho a aquellos buenos apuntes de antaño, cuando los pedíamos y reconocíamos a la legua que eran geniales, y que muchas veces habían sido mejorados a posteriori de una clase, implementados con imágenes, más información, bibliografía, etc.. En este caso, hablamos de una herramienta que consiste en recopilar, estructurar y volcar la información de una charla, presentación o lectura que se hace con mucho mimo y detalle, in situ, por medio de dibujos, etiquetas y formas que hacen de una masa de información una foto perfecta, sencilla y fácil de digerir. 



NUESTRO PROYECTO DE GRAPHIC RECORDING

Vamos a trabajar por grupos los temas de literatura señalado. Para ello, vamos a seguir los siguientes pasos.

  1. Lee y entiende el contenido.
  2. Realiza un mapa conceptual del contenido en un folio tamaño A3 (guárdalo para entregármelo).
  3. Visualiza el contenido y piensa en los diferentes dibujos que pueden acompañar tu graphic recording.
  4. Diseña el graphic recording (croquis)
  5. En un papel continuo ve dibujando con cuidado y sigue el itinerario planeado. Otra persona debe ir grabando con la máxima estabilidad posible.
  6. El vídeo se edita para que vaya a gran velocidad mientras se añade un audio con la explicación del graphic recording.
  7. ¡Listo!

(Fuente: http://www.40defiebre.com/)

domingo, 26 de octubre de 2014

Nuestras historias en STOP MOTION

El stop motion es una técnica de animación que nos permite plasmar una historia fotograma a fotograma, de manera que al reproducirlas sucesivamente, los elementos de nuestra narración aparecen en movimiento. 

La actividad que os propongo es la siguiente:
1. Observa tus juguetes u objetos que te inspiren una historia.
2. Escribe tu narración teniendo en cuenta los posibles paisajes que acompañen a la acción (deben ser físicamente realizables. Recuerda que los vamos a fotografiar). Atiende a la estructura de la narración (planteamiento, nudo y desenlace).
3. Diseña un Story Board de tu narración, que refleje la estructura de la misma y que sirva de guía para realizar el Stop Motion. 
4. Planifica y diseña los fotogramas que van a guiar tu narración.
5. Fotografía tu historia moviendo poco a poco los elementos, conforme vas haciendo fotografías (puedes hacerlas con el móvil y después componer el vídeo, o utilizando una APP gratuita).
5. Monta el vídeo y ¡listo!


lunes, 9 de junio de 2014

Evocación de recuerdos

¡Han pasado ya unos cuantos años desde esa niñez!, mi niñez, pero a pesar de ello, los recuerdos afloran en mi mente a cada instante.
Recuerdo aquellos días de verano, cuando solo tenía cuatro años, en los que mis abuelos me montaron en su coche y me llevaron, sin yo saber a dónde íbamos, a un pequeño lugar perdido en el monte. Al bajarme del vehículo me encontré inmersa en la grandeza de aquel paisaje. Un olor intenso a naturaleza golpeó mi nariz, y cada vez que recuerdo aquel día vuelve a mí como un soplo de libertad. Se veían las ardillas jugueteando por entre las ramas de los altos chopos y de los gruesos robles, mientras una bandada de aves alzaba su vuelo de forma majestuosa. En medio de aquel escenario se hallaban dos grandes casas, que a pesar de su tamaño, se veían pequeñas en mitad de la naturaleza que las rodeaba.
En realidad, a pesar de aquel sitio tan estupendo, lo que está más presente en mi memoria de ese verano es cuando por primera vez, con la ayuda de mi abuelo, me metí en aquella piscina de agua fresca y clara sin nada que me impidiera que me sumergiera si bajaba la guardia. Gracias a las indicaciones y atención de aquel hombre de pelo canoso comencé a coordinar piernas y brazos y poco después ya podía valerme por mi misma. Un aire de grandeza y valentía vino a mí, me sentía libre y me sentía bien conmigo misma por lo que había logrado.
Recuerdo que no tenía miedo, quizás porque a esa edad no se conoce el riesgo que puede tener, pero lo más certero es que no sintiera pavor ante esa situación porque tenía plena confianza en aquel viejo gruñón.

Dori Romero Bazán 1º BACH A 

miércoles, 4 de junio de 2014

Perdida entre extraños

Recuerdo un viaje, tan sólo tenía tres años pero ese recuerdo aún permanece en mi memoria. Era invierno, las nubes crubrían el cielo como si de algodón se tratara. Se aproximaba la navidad y fui con mis padres y mis tíos a hacer las últimas compras para dicha celebración. Al llegar al centro comercial, miles de colores y luces alumbraban el lugar. El centro comercial estaba repleto de gente, parecía que todos estábamos ultimando preparativos. Nos dirigimos a la zona donde estaban los juguetes, me quedé un instante absorbida mirando una estantería con muñecas y cuando me giré únicamente vi desconocidos. Me sentí perdida y no sabía qué hacer. Caminé entre la multitud hecha un mar de lágrimas hasta que una señora me detuvo y me preguntó qué me ocurría. Entre lágrimas le dije que me había perdido y esta me acompañó hasta un mostador para así poder localizar a mis padres. Una vez allí una chica muy simpática me preguntó mi nombre y mediante un micrófono informó que me había extraviado. Mientras esperaba la llegada de mis padres esta chica estuvo conmigo hacíendo que me sintiera mejor  y me dio un cuaderno y colores para que me entretuviese. Un instante después mis padres llegaron aliviados al ver que me habían encontrado y no me había sucedido nada. Estos le dieron las gracias a la señora y me dispuse a irme con ellos muy contenta. Después de lo ocurrido el día transcurrió con normalidad y yo conseguí la muñeca que dio lugar a este recuerdo.

    
        ANA BELÉN TORRES LÓPEZ 1º BACH B

El club de las bicicletas

Todos los niños cuando somos pequeños solemos hacernos amigos de niños que también viven en nuestra calle o en nuestro barrio, y eso es lo que me pasó a mí con Jose Miguel y Eugenio.

A los tres nos encantaban las bicicletas, tanto que hasta hicimos un club donde quedábamos para jugar y hablar de nuestras bicis. También merendábamos y al terminar salíamos a la calle para hacer carreras y así ver quién era el mejor. Yo siempre le ganaba a Eugenio, y Jose Miguel me ganaba a mí, y aunque lo supiéramos, todas las tardes las pasábamos compitiendo por ver quién era el más rápido.

Teníamos mucho tiempo libre, por lo que una tarde en un descampado abandonado decidimos hacer un circuito con obstáculos. Cuando empezamos no imaginábamos que quedaría tan bien. Tenía saltos y hoyos, charcos gigantes de agua y una recta llena de piedras que como no fueras hábil podías caerte. Al poco tiempo nuestro circuito se hizo famoso en todo el barrio y todos los niños empezaron a venir a jugar con nosotros.
  
 Pero un día, cuando íbamos dispuestos a divertirnos nos encontramos a un señor mayor con pinta de borracho, que quería cobrarnos una entrada por correr en nuestro circuito, justificando que ahora era suyo ¡Nada más y nada menos que cinco euros! Pero nosotros nos negamos y entre todos conseguimos atarlo y como castigo lo pusimos en el circuito a modo de obstáculo. Todos lo pasamos por encima durante toda la tarde y cuando quisimos darnos cuenta el viejo había muerto. Todos los que estábamos allí prometimos no decir nada, así que cada uno cogió lo que pudo de su casa y en mitad de nuestro circuito hicimos un gran hoyo y arrojamos al viejo dentro de él.

Eso fue con siete años, y ahora con diecisiete años es inevitable que Eugenio, Jose Miguel y yo nos riamos cuando pasamos por enfrente de ese descampado y recordar  todo lo que pasó en él.



 Francisco Soriano Díaz  (1º Bachiller B)

lunes, 26 de mayo de 2014

Historias mínimas

El microrrelato es un subgénero narrativo que condensa en pocas líneas una historia. Ésta contiene un elemento sorpresivo, insólito, extraño, absurdo o inesperado con una conclusión abierta a partir de la que el lector infiere, completa o deduce el final, por lo que el receptor ha de estar concentrado. La temática y situaciones son variadas, aunque todos tienen en común un alto grado de significación y un final no del todo cerrado.

Estos son algunos microrrelatos famosos

LA OVEJA NEGRA - AUGUSTO MONTERROSO

En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.

CALIDAD Y CANTIDAD - ALEJANDRO JODOROWSKY

No se enamoró de ella, sino de su sombra. La iba a visitar al alba, cuando su amada era más larga

UN SUEÑO - JORGE LUIS BORGES

En un desierto lugar del Irán hay una no muy alta torre de piedra, sin puerta ni ventana. En la única habitación (cuyo piso es de tierra y que tiene la forma de círculo) hay una mesa de maderas y un banco. En esa celda circular, un hombre que se parece a mi escribe en caracteres que no comprendo un largo poema sobre un hombre que en otra celda circular escribe un poema sobre un hombre que en otra celda circular...El proceso no tiene fin y nadie podrá leer lo que los prisioneros escriben.


¿CÓMO ELABORAR MI MICRORRELATO?
  • Escribe una breve anécdota de no más de 8 líneas.
  • Retoma la historia y poda los elementos prescindibles.
  • Introduce un final sorpresivo y abierto que deje al lector con más preguntas que respuestas.

CALIGRAMA

Un caligrama es un poema cuya disposición gráfica forma un dibujo, normalmente relacionado con el tema del texto. Añade una dimensión visual a la poesía. Supone una lectura activa del poema, ya que el lector debe buscar el sentido y la dirección de las frases.

¿CÓMO SE HACE?

1. Elige un tema
2. Elabora un listado de palabras relacionadas con esa temática (emociones, objetos, todo lo que se te ocurra)
3. Elabora un poema con algunas de esas palabras
4. Con un lápiz, dibuja una forma representativa
5. Reescribe el poema en la plantilla y borra las líneas de lápiz

Puedes utilizar diferentes grafías y colores 

Estos son algunos ejemplos de caligramas clásicos



Y estos, algunos inventados por alumnas y alumnos como tú


¿QUÉ ES UN HAIKU? EL HAIKU CLÁSICO JAPONÉS

 En cuanto a la expresión, un haiku (o haikai) es un poema breve de aproximadamente 17 sílabas, que suelen estar organizadas en 3 versos (5-7-5). El haiku no tiene título ni rima en japonés, su simplicidad es tal que podemos prescindir de signos de puntuación y mayúsculas; de alguna forma, se parece a lo que decimos hablando. En concordancia, en el haiku abundan los sustantivos. Es una forma predominantemente nominal, de expresión sencilla y concisa. El término haiku es, sin embargo, relativamente reciente, pues el primero en emplearlo es Shiki en el siglo XIX.

En cuanto al contenido, “haikai es simplemente lo que está sucediendo en este lugar, en este momento”, nos dicen los poetas japoneses del siglo XVII. El poema suele tratar de la naturaleza, de la realidad de lo percibido por los sentidos. El haiku clásico es una apreciación directa de un acontecimiento, a menudo trivial, que llama la atención del poeta, el cual, lo espiritualiza y eleva por encima de su pequeña trascendencia. La fuente de inspiración para el poeta puede ser un monte, un arroyo, la vegetación o el clima. En todos los casos, el haiku está impregnado de un fuerte sentimiento de estación: primavera, verano, otoño, invierno y Año Nuevo, concepto este último muy  tradicional y con connotaciones propias en la tradición nipona.

(www.elrincondelhaiku.org. Revista Electrónica de Haiku)
Algunos autores de haikus clásicos japoneses son

Este camino
ya nadie lo recorre
salvo el crepúsculo. 
(Matsuo Basho)
Qué distinto el otoño
para mí que voy
para ti que te quedas
(Masaoka Shiki)
El ruiseñor
unos días no viene;
otros, dos veces.

(Takai Kito)

Aunque algunos otros autores también se han atrevido. Mario Benedetti escribió una gran colección:

si en el crepúsculo
el sol era memoria
ya no me acuerdo
por si las moscas
hay profetas que callan
su profecía
pasan misiles
ahítos de barbarie
globalizados
lo peor del eco
es que dice las mismas
barbaridades
puedo morirme
mas no acepto que muera
la humanidad
hay pocas cosas
tan ensordecedoras
como el silencio

Autoras actuales como Mar Benegas y Guridi tiene algunos deliciosos haikus:

Hambre de risas
La luna está en tu boca
Cuando sonríes
Piel es la casa
de todas las caricias
Abre la puerta
La hierba. Yacer
Las nubes como cuadros
Siguen pasando

AHORA TÚ

5 sílabas
7 sílabas
5 sílabas
¡ES MUY FÁCIL!
Para elaborarlo, debes tener en cuenta algunos  fenómenos métricos :
1.   Sinalefa: si una palabra termina en vocal y la siguiente comienza en vocal, ambas se unen en una sola sílaba
2.   Si la última palabra del verso es aguda, debes sumar una sílaba (+1)
3.   Si la última palabra del verso es esdrújula, debes restar una sílaba (-1)

1.   Como has aprendido, los poetas de haikus buscan su inspiración en las estaciones del año. Si quieres, puedes centrarte en el otoño para componer tu haiku.

2.   Piensa en una escena, una situación, un sentimiento, una emoción, un paisaje, un acontecimiento ¡lo que tú quieras! e intenta representar UNA IMAGEN MENTAL. Piensa en las palabras imprescindibles y juega con ellas hasta dar con la estructura adecuada ¡ten paciencia y ya verás!

3.   Una vez elaborado el Haiku en el cuaderno, leedlo en clase

4.   Escríbelo con cuidado y buena letra en la plantilla que te daremos. Recórtala muy bien y dásela a tu profesora o profesor. Con ellas haremos un mural gigante e inundaremos el instituto de poesía.

5.   Si quieres participar en el I Certamen Virtual de Haikus del IES Sierra Mágina, díselo a tu profesor/a, y envíalo escrito en un correo a la dirección: letramayuscula.creativa@blogger.com
NO OLVIDES AÑADIR TU NOMBRE, APELLIDOS Y CURSO.
El plazo termina el 15 de DICIEMBRE